La escuela, como se recoge en el tema 1, no es más que un ensayo de la vida social, por lo que en ella se dan conflictos y situaciones similares a las que nos encontramos en la vida fuera de las aulas. La comunicación en gran grupo es de vital importancia en el aula, el contexto mejor para desarrollarlo es el propio aula en horario de tutoría.
Un buen tema que motive e interese a los almunos para fomentar su participación es la clave del éxito, por eso he pensado que algo que todos conocen de una u otra manera es el acoso escolar. El curso más adecuado para realizar este debate sería 5º o 6º ya que se encuentran familiarizados con las actividades de gran grupo o debates. El momento evolutivo en que se encuentran, las operaciones formales según Piaget, favorece el debate sobre aspectos abstractos de la realidad como los sentimientos y las relaciones interpersonales. El grupo de pares ha cobrado un agran importancia desde que entran en la preadolescencia y el ser respetado y tenido en cuenta en su grupo social una de las mayores preocupaciones.
La actividad está pensada como un video-forum ya que previamente al debate se visionará el vídeo clip "Se buscan valientes" de la campaña contra el acoso escolar interpretada por el Langui. El vídeo quiere ser sólo una invitación y presentación del tema, dura tan solo unos 3 minutos y muchos de los alumnos ya lo conocerán. Precisamente se ha pensado en empezar con algo cercano a ellos como es You Tube para favorecer una actitud positiva hacia la actividad y captar la atención de casi todos los alumnos.
https://www.youtube.com/watch?v=T_QZi2Syrd8
- Existirán dos roles importantes que irán pasando por todos los miembros del grupo en posteriores debates. El MODERADOR, que se encargará de apuntar y otorgar el orden de palabra y el SECRETARIO, que recogerá las conclusiones por escrito. No considero que sea conveniente decir exlícitamente a quién se pretende controlar con estas medidas, el que participa demasiado y el que actúa de forma opuesta. Al primero se le estaría fortaleciendo su egocentrismo solo con nombrar su conducta, y por el contrario al tímido se le estaría planteando una situación vergonzosa que seguramente no le resultaría cómoda en absoluto. Por eso de trata de trabajar ambas dificultades pero sin hacerlo de forma explícita.
- La participación de todos es obligatoria, cada vez que uno exprese su opinión debe acabarla con una invitación a participar a través de una pregunta a otro compañero no pudiéndose repetir hasta que no hayan sido invitados todos los miembros de la clase. De este modo facilitamos que todos participen cuando quieran (pidiendo la palabra) y que también lo hagan aquellos que no suelen hacerlo (siendo invitados por sus compañeros). Aparece aquí la dimensión negociable que posee el lenguaje, al alternar los turnos de palabra entre todos.Aunque pueda parecer una organización demasiada cerrada y forzada es la forma diseñada para asegurarnos de que todos participen. Según vayan entrenándose en el método de lo debates podrá irse abriendo la norma de manera que puedan participar más libremente. Siendo la primera actividad que se va a realizar de este tipo es conveniente favorecer que todos tengan voz y que algunos se obliguen a escuchar más de lo acostumbrado.
- Una vez expuesto el tema y compartidas las opiniones de todos se procederá a recoger las conclusiones y un compromiso de acción acordado también en común. Deberán ser escritas en una cartulina grande que se mantendrá en el corcho y serán leídas al finalizar la actividad.
- Estará prohibido interrumpir a los demás compañeros, aquel que lo haga tendrá una penalización en sus peticiones de palabra, el encargado de penalizar será el moderador. También se tendrán en cuenta las posibles faltas de respeto o comentarios fuera de lugar sobre las aportaciones de los demás. Las penalizaciones serán responsabilidad del moderador pero también podrá sugerirse por parte del resto de compañeros.
- El tutor o tutora se encargará de ofrecer preguntas andamiaje que faciliten la comunicación, estas serán las siguientes:- ¿quién es el valiente en estas situaciones? ¿qué hacen los valientes? ¿cómo se produce el acoso, y por qué? ¿qué gana el valiente y qué pierden los acosadores? ¿cómo se sentirán los acosados, y los acosadores? Si conociésemos una situación parecida, ¿cómo creemos que actuaríamos? La idea con estas preguntas es , además de favorecer el ritmo del debate, estimular su pensamiento divergente.
Una vez finalizada la actividad con la lectura de las conclusiones y compromisos se evaluará la misma. Primeramente serán los propios alumnos los que se evalúen a ellos mismos, y de forma posterior el tutor responderá a las mismas preguntas. Obteniendo así una visión global de la actividad. Esos serán los items de evaluación:
- ¿Han participado todos más o menos por igual?
- ¿Se han expresado con claridad? ¿Han sido adecuados los comentarios? ¿Han sido coherentes con respecto a la temática?
- ¿Se han respetado todas las opiniones, han sido tenidas en cuenta?
- El moderador, ¿ha realizado correctamente su papel?,¿ y el secretario?
- ¿Consideran los alumnos que el debate mantenido puede favorecer la convivencia? ¿Ha sido de su interés?
La idea es poner en voz alta aquello que tienen en la cabeza y a veces no saben expresar. Compartir ideas es hacer crecer nuestro penamiento y por ende, avanzar seguros en el camino del aprender.
